专家解读丨刘新利:坚持走好内涵特色发展之路,积极迎接 “新高考"带来的机遇和挑战

2018-03-30 15:58 来源:山东教育发布 选课 /教师 /专业

原标题:专家解读丨刘新利:坚持走好内涵特色发展之路,积极迎接 “新高考"带来的机遇和挑战

专家解读丨刘新利:坚持走好内涵特色发展之路

坚持走好内涵特色发展之路 积极迎接

“新高考"带来的机遇和挑战

山东省济南第三中学校长 刘新利

自1977年恢复高考至今,影响亿万家庭的高考已走过了40余年的风雨历程。2014年,国务院印发了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,上海、浙江作为第一批改革试点省市率先进行改革。

我省作为第二批改革试点省市,从2017级高中一年级学生开始启动高考综合改革。近日,《山东省人民政府办公厅关于印发山东省深化高等学校考试招生综合改革试点方案的通知》正式向社会公布,多元化的录取方式映射出国家需要具有学科特长、创新潜质的人才,而不是像以前教育产生的千人一面,新高考是摆在所有学生和学校面前的机遇和挑战。

一、面临的机遇和挑战

1. 对学生来说:

相对于传统高考的一刀切,新高考强调的是全面性、多元性和个性化的有机结合,赋予学生更多的选择权和发展空间。同时,新高考把选择前置,对学生来说,选择本身就是一种挑战,学生从高一就要开始考虑毕业后的方向。由于高等院校可根据自身定位、办学特色以及人才培养需要自主设定选考科目,因此考生一旦选科不当,就会导致高三志愿填报时因部分院校的专业科目限制而无法正常填报。新高考增加了综合素质评价,对学生的要求也更高、更全面。走班教学与传统的行政班教学相比组织相对松散,对学生的适应能力、学习习惯、自我管理能力等都提出了更高的要求。

2.对教师来说:

新高考增加了学生学习的选择性,学习什么、跟谁学由传统的被动接受安排变为自主选择,相关学科教师的业务素质、教学水平、教学风格等将直接关系到有多少学生、甚至有没有学生跟自己学,这对教师的教学将带来直接挑战。当选课走班逐步推开,综合素质评价成为学校管理和高校录取的重要依据,“师师合作、生生合作、师生合作、家校合作”的管理协作体系将应运而生,除教学外,教师还需要承担课程开发、育人导师、学生成长导师、教学班学生管理等多个角色的职能,教师除教学外,还要有发现学生兴趣特长和学科潜力的能力,以及指导学生选课和规划学习生涯的能力,这对教师的专业能力是不小的挑战。当然,任何一次改革对老师来说都是机遇,很多专家就是这样成长起来的。

3.对学校来说:

新高考改革的来临意味着新一轮的洗牌,普通高中学校相对来说整体上不具有竞争优势,但在局部一般都有各自的优势,新高考大大增加了选择性,由考学生之短、学校之短变为考学生之长、学校之长,那些在学科建设等方面有局部优势的学校将获得竞争优势,大大拓展了普通高中学校特色化发展的空间,普通高中学校迎来重大发展机遇。新高考实施后,选课走班如何组织,行政班与教学班如何并存,师资如何配备,综合素质评价如何保证真实可靠,家校共育如何实现等系列现实问题将考验我们学校管理者的教育智慧。新高考对学校办学条件要求更高,教学场地、实验设施及相应的学科教师配备等都是学校面临的难题。

二、抓机遇迎挑战,

促进学校内涵特色发展、学生全面发展

我校以落实立德树人根本任务、促进学生全面而个性发展为根本,以深化考试招生制度改革为契机,坚持问题导向,积极探索适应选课走班分层教学综合育人模式下改革创新的路径,以管理体制改革为切入口,聚焦发力,多点突破, 推动学校内涵特色发展、教师专业发展、学生全面发展,让每一位学生都能享有更公平、更高质量、更有温度的教育。具体来说开展了以下几项工作:

1.加强顶层设计,明确发展方向

迎接新高考,是一个长期的、有计划的、需细心规划的过程。2014年起,我校立足校情实际,制定了2015-2017、2018-2020年两个《三年发展规划》,明确了“为每位学生的可持续发展奠基”的办学理念,确定了 “打造品学兼优品牌学校”的办学目标,实施“打造品格教育特色学校”创建计划,提出了培养“具有中国情怀、国际视野的合格世界公民”的育人目标。

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